Saat . tiba waktunya untuk merawat anak, jadilah seperti tukang kebun bukan tukang kayu.

kenapa?


Di tahun 2011, sebuah tim psikolog melakukan eksperimen dengan beberapa anak TK.


Para ilmuwan memberi anak-anak mainan yang terbuat dari banyak tabung plastik, masing-masing dengan fungsi yang berbeda: satu berdecit, satu menyala, satu membuat musik dan tabung terakhir memiliki cermin tersembunyi.


Dengan separuh anak-anak, seorang eksperimenter masuk ke ruangan dan menabrak - tanpa sengaja - ke tabung yang berdecit.

"Ups!" Katanya.

Dengan anak-anak lain, ilmuwan bertindak lebih sengaja, seperti seorang guru.

“Oh, lihat mainanku yang bagus!

Mari aku tunjukkan cara kerjanya, ”katanya sambil dengan sengaja menekan beeper.


Anak-anak kemudian dibiarkan sendirian untuk bermain dengan mainan tersebut.

Dalam kelompok "yang tidak disengaja", anak-anak bebas bermain dengan mainan dalam berbagai cara yang acak.

Melalui percobaan, mereka menemukan semua fungsi tabung yang berbeda: cahaya, musik, cermin.

Kelompok lain, anak-anak yang dengan sengaja diajarkan cara menggunakan mainan oleh sang guru, bermain dengan cara yang jauh lebih terbatas serta berulang-ulang.

Mereka meremas beeper berulang-ulang, tidak pernah menemukan semua hal lain yang bisa dilakukan mainan itu.


Untuk psikolog developmental AS, Alison Gopnik, percobaan ini mengungkapkan beberapa kelemahan mendalam dalam parenting atau pengasuhan modern.


Orangtua mencoba - Tuhan tahu, kita mencoba - untuk membantu anak-anak kita menang dalam serangkaian tugas dalam hidup.

Namun pada prosesnya, Gopnik berpendapat, kita mungkin pada akhirnya membatasi potensi yang sedang kita coba pertahankan.


Dia mengecam orang tua "yang ingin membentuk anak mereka yang berusia tiga tahun menjadi mahasiswa baru Harvard".

Pada bacaan Gopnik, anak-anak paling berkembang - seperti anak-anak TK dalam kelompok yang tidak disengaja - ketika mereka dibiarkan bebas untuk menjelajah.


Mereka juga belajar banyak dari kesalahan kita seperti yang mereka lakukan dari instruksi kita.

“Tugas kita bukanlah membentuk pikiran anak-anak kita; melainkan untuk membiarkan pikiran-pikiran itu mengeksplorasi semua kemungkinan yang dimungkinkan oleh dunia. "

Argumen sentral Gopnik dalam cacian yang menarik dan penuh gairah ini adalah bahwa masyarakat modern yang makmur melakukan pendekatan pengasuhan anak dengan cara yang salah arah.


Keluarga kelas menengah merasa di bawah tekanan besar untuk mengasuh anak-anak kita sedemikian rupa sehingga mereka akan menjadi benar.


Kita berbicara tentang parenting yang baik dan buruk.

Kita mengantarkan mereka ke latihan sepakbola dan les balet.

Kita dengan cemas memeriksa tas-tas buku mereka setiap malam, atau merasa bersalah jika kita gagal melakukannya.

Kita khawatir apakah mereka cukup tidur, memiliki teman yang cukup.


Ada kecenderungan untuk terus menerus menanyakan pilihan kita sendiri.

Apakah kita bekerja terlalu banyak atau terlalu sedikit?

Apakah kita terlalu melindungi mereka atau tidak cukup?

Bagi Gopnik, ini hanyalah pertanyaan yang salah, karena kita seharusnya tidak menganggap merawat anak sebagai "parenting".

Masalahnya dengan parenting, pada bacaannya, adalah bahwa memperlakukan anak sebagai bentuk pekerjaan bukan bentuk cinta.


Dan dengan memperlakukan pengasuhan anak sebagai pekerjaan, orang tua pasti akan merasa tidak puas, karena itu adalah pekerjaan tanpa henti, tidak berterima kasih, berantakan, tidak dibayar.

Tapi, Gopnik menambahkan, itu "jenis cinta yang sangat hebat, setidaknya bagi kebanyakan dari kita".


Model parenting mengasumsikan bahwa orang tua selalu aktif dan anak-anak selalu pasif, tetapi Gopnik ingin kita menganggapnya sebagai interaksi, seperti menari, atau seperti hubungan penting lainnya dalam hidup kita.


Judul buku, The Gardener and the Carpenter, berasal dari metafora tentang hubungan orangtua-anak.

Untuk mengasuh anak atau parenting, Gopnik berpendapat, adalah berperilaku seperti tukang kayu, memahat sesuatu untuk mencapai tujuan akhir tertentu - dalam hal ini, jenis orang tertentu.


Seorang tukang kayu percaya bahwa ia memiliki kekuatan untuk mengubah balok kayu menjadi kursi.


Sebaliknya, ketika kita berkebun, kita tidak percaya kita adalah orang yang sendirian membuat kubis atau mawar.

Sebaliknya, kita bekerja keras untuk menciptakan kondisi di mana tanaman memiliki peluang terbaik untuk berkembang.

Tukang kebun tahu bahwa rencana akan sering digagalkan, tulis Gopnik.

"Poppy muncul oranye neon, bukan merah muda pucat ... bintik hitam dan karat dan kutu daun tidak pernah bisa dikalahkan."


Jika orang tua seperti tukang kebun, tujuannya adalah untuk menciptakan ruang terlindung di mana anak-anak kita dapat menjadi diri mereka sendiri, daripada berusaha membentuk mereka.

Model parenting, Gopnik berpendapat, telah menjadi kegagalan yang spektakuler.

AS, di mana miliaran dolar dihabiskan untuk buku parenting, "juga memiliki tingkat kematian bayi dan kemiskinan anak tertinggi di negara maju".

Baik di AS maupun di Inggris, sistem pendidikan menjadi semakin terfokus pada “hasil”, dalam bentuk nilai ujian, dan tetap saja tingkat buta huruf, terutama di antara anak-anak berpenghasilan rendah, tetap tinggi.

Gopnik juga menegaskan bahwa model parenting yang sempit didasarkan pada science yang buruk.


Dalam istilah evolusi, ras manusia mendapat manfaat dari mengasuh anak-anak dengan berbagai karakteristik.

Dibandingkan dengan spesies lain, kita memiliki "immaturity yang jauh lebih lama, ukuran otak relatif jauh lebih besar, dan kemampuan belajar yang jauh lebih besar".

Karena bayi manusia tetap ketergantungan begitu lama, mereka sering, dalam masa evolusi kita, dirawat oleh banyak anggota komunitas.


Gopnik menggunakan banyak penelitian untuk menunjukkan bahwa anak-anak belajar terbaik dengan mendengarkan dan mengamati banyak orang yang berbeda.

Kita memperoleh keterampilan dengan bermain dan, kemudian, dengan apprenticeship atau magang.


Karena itu, gila, ia berpendapat, untuk menciptakan sistem sekolah di mana permainan semakin terhenti dan di mana anak-anak diajarkan science bukan dengan melakukannya tetapi dengan membaca tentang hal itu dan mengisi kuis.


Tugas kita bukanlah membentuk pikiran anak-anak kita; melainkan untuk membiarkan pikiran-pikiran itu mengeksplorasi semua kemungkinan yang dimungkinkan oleh dunia.