Cek repost

Jangan jadi Silent Reader ! Budayakan tinggalkan koment dan tolong berikan

Benjamin S. Bloom, lahir di Lansford, Pennsylvania, 21 Februari 1913 – meninggal 13 September 1999 pada umur 86 tahun, adalah seorang psikolog pendidikan dari Amerika Serikat, dengan kontribusi utamanya adalah dalam penyusunan taksonomi tujuan pendidikan dan pembuatan teori belajar tuntas.

Ia menerima gelar sarjana dan magister dari PennsylvaniaState University pada tahun 1935 dan gelar doktor dalam pendidikan dari University of Chicago pada bulan Maret 1942. Ia menjadi anggota staff Board of Examinations di University of Chicago dari tahun 1940 sampai 1943. Sejak tahun 1943 ia menjadi pemeriksa di universitas sampai kemudian mengakhiri jabatan tersebut tahun 1959. Pekerjaan sebagai pengajar di Jurusan Pendidikan University of Chicago dimulai tahun 1944 untuk kemudian ditunjuk sebagai Distinguished Service Professor pada tahun 1970. Ia menjabat sebagai presiden American Educational Research Association dari tahun 1965 sampai 1966. Ia menjadi penasihat pendidikan bagi pemerintahan Israel, India, dan beberapa bangsa lain.

Teori belajar Bloom adalah salah satu teori aplikatif dalam psikologi belajar kognitif. B. Bloom dalam Budiningsih (2005) dengan teori taksonomi belajar mengatakan bahwa ‘ada dua faktor utama yang dominan terhadap hasil belajar yaitu karakteristik siswa yang meliputi (kemampuan, minat, hasil belajar sebelumnya, motivasi) dan karakter pengajaran yang meliputi (guru dan fasilitas belajar).

Secara ringkas, taksonomi belajar Bloom (S. Sagala, 2007) dibagi menjadi tiga kawasan (domain) yaitu:

1. Domain kognitif (Cognitive Domain), mencakup kemampuan intelektual mengenal lingkungan yang terdiri atas enema macam kemampuan yang disusun secara hierarkis dari yang paling sederhana sampai yang paling kompleks yaitu pengetahuan, pemahaman, penerapan, analisis, sintetis, dan penilaian.
   
2. Domain afektif (Affective Domain), mencakup kemampuan-kemampuan emosional dalam menagalami dan menghayati sesuatu hal yang meliputi lima macam kemampuan emosional disusun secara hierarkis yaitu kesadaran, partisipasi, penghayatan nilai, pengorganisasian nilai, dan karakteristik diri.
   
3. Domain psikomotor (Ranah Psikomotor), yaitu kemampuan-kemampuan motorik menggiatkan dan mengkoordinasikan gerakan yang terdiri dari gerakan reflex, gerakan dasar, kemampuan perceptual, kemampuan jasmani, gerakan-gerakan terlatih, dan komunikasi nondiskursif.
   

Teori Taksonomi Bloom ini sebenarnya sudah diterapkan oleh sekolah-sekolah di Indonesia, hal ini dibuktikan dengan bentuk raport yang dibagikan kepada kita. Lihat gambar yang saya lingkari

Pengetahuan telah mewakili domain kognitif.
Praktek telah mewakili domain psikomotor.
Sikap telah mewakili domain afektif.

Setelah broth and sis membaca tentang taksonomi bloom tadi, maka kalian pasti telah dapat mengerti apa yang akan saya bahas selanjutnya.
UN atau yang kita kenal Ujian Nasional telah berjalan di negara kita sejak tahun 1965. UN sesuai dengan Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 menyatakan bahwa dalam rangka pengendalian mutu pendidikan secara nasional dilakukan evaluasi sebagai bentuk akuntabilitas penyelenggara pendidikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan. Lebih lanjut dinyatakan bahwa evaluasi dilakukan oleh lembaga yang mandiri secara berkala, menyeluruh, transparan, dan sistematik untuk menilai pencapaian standar nasional pendidikan dan proses pemantauan evaluasi tersebut harus dilakukan secara berkesinambungan.

Ujian Nasional dilakukan oleh dinas pendidikan ( pemerintah negara kita ini ) hanya untuk menguji Domain Kognitif dalam Taksonomi Bloom. Sesuai dengan apa yang saya jelaskan tadi tentang teori taksonomi bloom, bahwa tujuan pendidikan ada 3 yaitu domain kognitif, afektif, dan psikomotor.
Bisa kita ambil kesimpulan, bahwa UN hanya mengoreksi domain kognitif dari seorang siswa, tetapi tidak dengan 2 domain yang telah Bloom sebutkan !
Mari kita bayangkan :


Pasti apabila hal seperti ini terjadi ini sangatlah tidak adil bagi para siswa/i .