Dalam beberapa waktu terakhir, percakapan tentang pendidikan di media sosial diramaikan dengan isu guru yang dipidanakan karena memberi hukuman fisik pada anak. Silang pendapat terjadi antara yang membenarkan hukuman fisik untuk anak dengan yang membela hak anak atas tubuhnya.

Pertanyaan berkembang, bila tanpa hukuman fisik maka bagaimana cara untuk mengembangkan kedisiplinan pada pelajar?

Kondisi pendidikan kita saat ini dapat digambarkan sebagai kelas tanpa guru. Para pelajar belajar ketika ada guru atau orang tua, tapi riuh ramai ketika ditinggalkan. Pelajar dibiasakan menjadi manusia yang disiplin dengan tuntutan eksternal berupa ganjaran dan hukuman. Ketika tuntutan eksternal menghilang, disiplin pun menghilang.

Tuntutan eksternal berupa ganjaran dan hukuman dalam proses belajar di sekolah, sebenarnya sudah ditentang Ki Hajar Dewantara. Ia mengkritik pendidikan kolonial yang menuntut ketertiban secara paksa, bukan berdasarkan kesadaran.

Anak-anak bertindak bukan karena kemauan sendiri, tapi demi mendapat ganjaran atau menghindari hukuman. Lebih tegas lagi, beliau mengatakan, "Anak-anak rusak budi pekertinya, disebabkan selalu hidup di bawah paksaan dan hukuman".

Kelas tanpa guru tentu jauh dari gambaran ideal tujuan pendidikan kita. Kita tidak ingin anak kita jadi manusia bermental terjajah; menjadi baik hanya ketika diawasi, dan gagap mengatur diri sendiri. Kita ingin anak-anak itu tumbuh menjadi anak merdeka yang mampu berdiri di atas kaki sendiri.

Tuntutan eksternal untuk membentuk kedisiplinan, mungkin efektif untuk jangka pendek, tetapi mengorbankan tujuan jangka panjang pendidikan. Jadi yang perlu digarisbawahidalam membicarakan pengembangan kedisiplinan pelajar adalah tujuan pendidikan yang mau dicapai.

Tujuan pendidikan yang akan menjadi kriteria dalam menilai cara pengembangan disiplin pelajar yang akan digunakan.

Belajar mengembangkan kedisiplinan berdasar kesadaran, bagaimanapun dimulai di rumah oleh orang tua. Bila efektif, anak-anak sudah dapat mengatur dirinya sendiri sejak dini. Pada titik ini, tantangan ada pada orang tua sebagai pendidik pertama. Kesulitan yang utama bukan mengenai teknik membangun kesadaran, tapi seringkali kemampuan orang tua mengelola emosinya agar tetap berkeyakinan positif terhadap anak.

Proses si anak dalam belajar mengembangkan kesadaran adalah tanggung jawab orang tua. Meski tugas bisa didelegasikan pada guru, tapi tanggung jawab tetap ada pada orang tua. Untuk menjalankan tanggung jawab itu tidak butuh orang tua sempurna, tapi butuh orang tua yang mau belajar.

Orang tua bisa mengamati ekspresi dan perilaku anak, memperbanyak mendengar, dan mempelajari motivasi dan kemauan anak. Pahami anak selayaknya manusia utuh. Pada zaman sekarang, ada banyak sumber pengetahuan tentang disiplin positif yang dapat dipelajari orang tua.

Penanggung jawab berikutnya dalam mengembangkan kedisiplinan pelajar berdasar kesadaran adalah guru. Guru mempunyai kesulitan lebih banyak untuk meninggalkan hukuman-ganjaran dan membangun kedisiplinan berdasar kesadaran. Mengapa?



Meski banyak kesulitan, tapi saya menyaksikan guru di berbagai komunitas berhasil mengembangkan kedisiplinan pelajar berdasarkan kesadaran. Para guru yang tersebar dari Sumatera, Jawa, Sulawesi hingga Papua tersebut menuliskan pengalamannya di Surat Kabar Guru Belajar. Dari kisah-kisah tersebut, saya belajar apa yang bisa dilakukan guru untuk mengembangkan kedisiplinan berdasar kesadaran.